Experimento comparte

Os dejo aquí este video que me ha resultado emocionante. Trata sobre un experimento que la Asociación “Acción contra el hambre” ha realizado con 20 niños de diferentes edades. En él exponen a los pequeños a una situación en las que tienen que decidir por ellos mismos, desde su iniciativa, desde su inocencia, desde su auténtica forma de ser, sin estar influenciados de ningún modo por el entorno.

Este experimento intenta mostrarnos y hacernos reflexionar sobre el comportamiento del ser humano cuando se enfrenta a la realidad de un mundo mal repartido y nos hace llegar a la conclusión de que muchas veces deberíamos aprender de los niños.

Tras ver el video, me he parado a pensar que la generosidad es un valor que los profesores debemos inculcar a los niños, pero para ello, es necesario partir de lo que ellos son y sienten, como seres humanos. Es por eso que deberíamos aprender de ellos, ya que realmente el ser humano en su esencia lo vemos claramente en los más pequeños. Tras el paso de los años, las personas vamos cambiando como consecuencia de una sociedad marcada por las injusticias. Puede que la sociedad nos haga ir adquiriendo posturas cada vez más egoístas.

Por último, deciros que os paréis a recapacitar sobre el mensaje que realmente nos quiere hacer llegar este experimento, por ello os dejo aquí la página para que le echéis un vistazo.

http://www.experimentocomparte.org/#/Home

Zuriñe

Webquest sobre coeducación

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/actividades_tic/webquest_coeducacion/index.htm

Os dejo aquí este link de una webquest que me ha parecido muy interesante para trabajar con los niños la coeducación. Se titula “Rosa Caramelo” y está basada en el cuento del mismo nombre cuya autora es  Adela Turín. Está orientada para los niños de último curso de Infantil y para  el primer ciclo de Primaria. El objetivo es promover la igualdad entre ambos sexos.

La autora de la webquest es Rocío  Cabanillas, docente cuyo blog educativo está especialmente dedicado al uso de las TICs y herramientas 2.0 en la práctica docente. Os dejo aquí el enlace por si os apetece echarle un vistazo:  http://rociocabanillas.blogspot.com/ 

He elegido esta webquest por la necesidad existente de trabajar una educación no sexista desde los primeros años, ya que es cada vez más importante que en la sociedad actual, los niños no adquieran roles propios de uno u otro sexo, pues los más pequeños interiorizan los comportamientos que observan en su entorno. 

Así pues, en la webquest aparece un cuento que narra la historia de Margarita, una elefantita que, al contrario que todas las demás de su comunidad, no lograba ponerse “rosa chicle” (color que parece ser propio de las elefantitas) por más flores que comía. Sus padres, preocupados, acabaron por dejarle ser como ella realmente quería. Al final Margarita rompe con todas sus vestimentas rosas y se dirige a jugar como sus primos, hermanos y amigos  lo elefantitos, los cuales tienen un color “gris elefante”.

El cuento puede observarse mediante un precioso video muy significativo, con un audio de fondo que puede ser muy útil en Infantil y también puede leerse. Está última tarea puede empezar a introducirse también en Infantil, pero estaría más orientada hacia la Educación Primaria.

A continuación se propone una tarea que también me resulta muy interesante y que se podría aplicar perfectamente en un aula de Infantil. Consiste en realizar una serie de actividades cuyo objetivo será elaborar un mural y un libro de juegos para los ambos sexos, es decir, no sexistas. Para llevar a cabo esta tarea se ofrece un proceso muy claro con recursos tanto para los niños como para los profesores.

Al final de la webquest aparece un apartado llamado conclusiones, del cual me parece interesante destacar lo que los alumnos concluyen tras realizar este trabajo. “Hemos aprendido que tanto niños como niñas podemos jugar y divertirnos con los mismos juegos y juguetes. Y en casa, podemos realizar las mismas tareas y debemos ayudar los niños y las niñas de igual forma.”

¡¡ANIMAROS A ECHARLE UN VISTAZO!!

Zuriñe

Escuela 2.0

El Programa Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en los centros educativos.

La creación de las aulas digitales supone una adaptación de la organización escolar, e incluso de personal de los centros, por lo es necesaria la formación del profesorado en aspectos tecnológicos, metodológicos y sociales, al integrar dichos recursos en el aula. Asimismo, la implicación de las familias es esencial para llevar a cabo este proyecto.

Para llevar a cabo el programa Escuela 2.0 son necesarios los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TICs a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Como dice Miguel Soler, director general de Formación Profesional del Ministerio de Educación."El desafío es lograr que las aulas del siglo XIX, con profesores del XX y alumnos del XXI, avancen hacia el futuro"

En nuestra opinión, la Escuela 2.0  supone un gran cambio en la forma de enseñar,  aprender y evaluar.

Sin embargo, los problemas que pueden surgir al utilizar estas tecnologías son diversos. Por un lado, los fallos informáticos pueden irrumpir el ritmo de la clase. Por otro, el soporte técnico es costoso, por lo que muchas escuelas no pueden hacer frente a los gastos económicos que esto supone.

Aun así, creemos que los resultados pueden llegar a ser satisfactorios, ya que esta nueva metodología resulta amena, motivadora e interesante para trabajar con los niños, sin dejar por ello de utilizar el cuaderno y bolígrafo, debido a que fomenta otras habilidades.

Para más información os recomendamos la lectura de este artículo recomendado en clase:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ordenadores/estan/aulas/ahora/elpepusoc/20111010elpepisoc_1/Tes#despiece1

y la visualización de este vídeo:

Zuriñe y Leire

Aprendizaje Colaborativo

  El aprendizaje colaborativo es una manera de aprender que forma parte de la teoría del aprendizaje constructivista, en la que los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar, aportando cada uno de ellos una perspectiva individual al proyecto que realizaran en común.


  Su objetivos es potenciar el valor de las relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así pues, la solidaridad, la empatía y la capacidad de los alumnos de relacionarse son factores determinantes para su propia educación. 

   Por ello, como ejemplo de que el aprendizaje colaborativo puede ser una herramienta útil para construir nuestro aprendizaje, os dejo aquí una manera sencilla de subir videos a vuestros Blogs:

1. En youtube seleccionamos el video que queremos subir a nuestro blog. Allí lo podemos ver para saber seguro que es ese el que queremos.

2. Copiamos el nombre del video.

3. Mientras estamos editando la entrada, vamos al icono de subir video.

4. Allí, a la izquierda seleccionamos la opción "Subir" y en la barra pegamos el título del video anteriormente seleccionado.

5. Entonces tan solo nos aparecerá el video que queremos y no otros con nombres parecidos.


Zuriñe

Porque las maestras nos merecemos ser más valoradas.

Para las personas que dicen que la profesión de maestro es la más fácil del mundo y que vivimos mejor que nadie... y para los que somos maestros o futuros maestros para que nos riamos un ratito de nuestra realidad...
Por ello hemos decidido insertar este video y esta reflexión en nuestro blog, porque antes de realizar cualquier labor docente, cualquier cambio educativo, cualquier metodología en el aula... antes de todas las cosas debemos lograr que la sociedad valore nuestra labor, nuestro trabajo y nuestro esfuerzo.
Porque ante todo, estamos orgullosas de haber elegido este camino y sobre todo de SER MAESTRAS.

 

Un día como hoy en un aula de 26 alumnos-as de 3 años.

Entran en " semi fila" porque se despistan, se sueltan, algunos se vuelven hacia la puerta porque no quieren entrar, ... tiras de ellos hasta el aula. Quito la mayoría de los chaquetones porque ellos solos no son capaces ya que encima del chaquetón llevan envuelta una gran bufanda, gorro y guantes que hay que guardar en los bolsillos de cada uno con cuidado no vaya a ser que se pierdan y la madre te lo recrimine durante toda la semana.

Talegas con el desayuno por el suelo, unos sentados en su sitio, otros corriendo por el aula. Se pone orden levantando la voz y terminando con un golpe de silbato o de tambor. Las 9.20, por fin se han sentado todos. Hacemos asamblea, repito más de 20 veces que para hablar hay que levantar la mano, hay que respetar el turno, unos escuchan, otros están en su mundo y otros, después del gran tazón de cereales de desayuno que les han puesto en casa sienten la llamada de la selva. En mitad de la asamblea 7 niños se levantan porque quieren hacer " caca ". Según van acabando hay que limpiarles el culito, porque no saben y se llenan ropa, manos, baño y a otro compañero si se acerca demasiado. Además, si va manchado de caca a casa, la madre te lo recriminará toda la semana y lo contará en las reuniones de madres de los cumpleaños de los niños-as. Y limpio mocos.

Empezamos el trabajo por rincones, y los no contentos con su tarea del momento se levantan, le quitan el material a otro compañero, grito, agresión, llanto,... niño a la silla de pensar. Así 3 uno detrás de otro.Cambiamos de tarea y vuelta a empezar, grito, agresión, llanto, ... limpio mocos, limpio mocos.

Para recoger el material yo pido, yo vuelvo a pedir, yo toco el silbato, yo toco el tambor y termino GRITANDO: A RECOGER A ORDENAR CADA COSA EN SU LUGAR, a la vez que voy cogiendo cosas del suelo.

Hora del aseo, por grupos se lavan las manos y van al baño. Reparto jabón, reparto servilletas, reparto papel higiénico, uno se sube al lavabo, otro empuja porque iba el primero, uno mete el dedito en el grifo, agua por todas partes, pis fuera, cola de niños porque todos los baños están ocupados porque 4 están haciendo caca.

Desayunos, señorita ábreme el zumo, señorita se me ha derramado el zumo, un yogur abierto en el suelo, galletas oreo pisoteadas, yo no quiero pan, a mi ésto no me gusta, llanto me quiero ir con mi mamá, seño pélame la pera y limpio mocos. Anda, fulanito ha vomitado.

Recogemos y 15 minutos para volver a poner los chaquetones. Patio y madres en la muralla vigilando que a sus hijos no les pase nada, porque las maestras ¿ para qué estamos? Señorita mocos,señorita pipi, señorita fulanito me ha pegado, menganito no te subas en el árbol, periquito no muerdas, las piedras no se chupan, la arena no se come, limpio mocos, limpio mocos, limpio mocos ...

Vuelta a clase, colgamos chaquetones en las perchas, limpio caras con toallitas, manos con agua y jabón, y vuelta a la tarea: no se pinta en la ficha del compañero, los papeles a la papelera, el cuaderno no se come, con el lápiz no pintamos el suelo, limpio mocos, limpio mocos, limpio mocos...

Hora de la salida: la familia agolpada en la puerta para que su hijo-a salga el primero, me piden explicaciones de por qué un niño se ha arrancado la postillita de la frente, otro dice que se ha raspado el dedo con el suelo, otro que no se ha tomado el zumo, otra madre preocupada porque el niño ha bebido poca agua, y otra porque su niño ha salido de clase con mocos, una bufanda que no aparece, un guante perdido desde la semana pasada, una botella de agua que no es suya, ...

Llego a casa con la coleta al lado, la boca seca porque no me acordé o no tuve tiempo de beber agua, y una vecina que me dice, andaaa ehhh ya hasta mañana, que poco trabajáis los maestros. Así con 67 no, con 80 podríamos jubilarnos y tan frescos...

"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".

(Kathy A. Megyeri. "Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")


Tania, Leire y Zuriñe

Descubriendo la web 2.0

La Historia

¿Eres un 2.0? ¿Existe una definición exacta de la Web 2.0? Es una lluvia de preguntas. La Web 2.0 no es un estándar de Internet o una nueva tecnología particular. Es un concepto algo amplio, que indica el uso de las tecnologías actuales en la red. Su inventor, O'Reilly, evocó en octubre de 2004 una transición de Internet, incluso un renacimiento. Hasta la Web 2.0, Internet estuvo marcada por dos etapas: 

1.      La Web 1.0 corresponde hasta finales de los años 1990 con la instalación de las redes y a la adopción de los estándares de la comunicación.

2.      La Web 1.5 marca la llegada de un Internet comercial, era principios del año 2000 - estallido de la “burbuja”. 

La Web 2.0, presenta la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final, que al fin y al cabo, es el principal protagonista. ¿Qué nos deparará la Web 2.5?, perdón que esta nos la saltamos. 

Definición

No existe una definición exacta, pero la que nos aporta Alberto Ortiz de Zarate puede acercarnos al significado de este concepto.

"Un fenómeno social en relación con la creación y distribución de contenidos en Internet, caracterizado por la comunicación abierta, la descentralización de la autoridad, la libertad de compartir y usar, dentro de un enfoque que trata a las relaciones humanas como conversaciones" 

Pilares

1. La tecnología
2. Las redes sociales
3. La sindicación de contenidos
4. Los servicios web

Cambios que ha supuesto

Para explicar de una manera sencilla los cambios de roles que ha supuesto la web 2.0 respecto a la 1.0, dejamos el siguiente video que nos resume de una manera muy significativa la transición de las redes.

http://docentesytic.wordpress.com/2011/01/14/web-2-0-explicacin-sencilla-y-en-imgenes/

Los usuarios de las redes sociales existentes hoy en día, tienen la opción de publicar (blogger, youtube, flickr, jamendo…), mezclar (iGoogle, netvibes…), compartir (digg, menéame…), relacionarse (facebook, tuenti, myspace…) y cooperar (wikipedia, wikispaces…)

Tim O'Reilly es uno de los grandes líderes de opinión de Internet. Este irlandés criado en San Francisco (Estados Unidos) fundó en 1978 la prestigiosa editorial de libros de informática O'Reilly Media y suyos son varios de los primeros hitos de la Red. Por ejemplo, en 1993 creó el primer portal comercial y en 1998 colaboró en acuñar el término 'Código libre'. Por otro lado, a O'Reilly se le conoce mundialmente por haber inventado el concepto de Web 2.0, que designa la evolución actual de Internet hacia mayores grados de interactividad con un funcionamiento cada vez más sencillo e intuitivo y con la web como elemento central. Este concepto ha calado en la opinión pública y muchas empresas y proyectos se etiquetan con él. Sin embargo, según la definición de O'Reilly, sólo pueden asumirlo aquellos que toman la Red como plataforma central para desarrollar sus aplicaciones y que otorgan el protagonismo a los usuarios, que crean el maremágnum de contenidos que conforma el gran atractivo de cada empresa.

De esta manera comienza la siguiente entrevista realizada a Tim O’Reilly, cuyo link os dejamos para que le echéis un vistazo.

http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2006/10/26/156518.php

Nuestra reflexión

            En un principio desconocíamos el término web 2.0 y su significado y nos resultaba abstracto, por lo que no comprendíamos a qué se refería. Tras documentarnos sobre el tema, nos dimos cuenta de que nosotras estamos inmersas en este fenómeno, porque todas tenemos al menos una cuenta abierta en alguna de las redes sociales existentes hoy en día, donde tenemos la oportunidad de  publicar, compartir y relacionarnos.

            Por otro lado, en el blog en el que hemos ingresado recientemente gracias a la asignatura de Nuevas Tecnologías, también tenemos la misma opción, permitiendo a otros acceder a nuestros conocimientos, opiniones e inquietudes sobre nuestra futura labor docente.

            Por último, habiendo comprendido el significado del concepto, en una próxima entrada hablaremos sobre la escuela 2.0, ya que al igual que en la red hemos sufrido innovaciones en los últimos años, en el espacio educativo también, debido a la influencia de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Zuriñe y Leire

          

Niños definiendo el ordenador

Dada la importancia que tiene la detección de ideas previas en los niños, se me había ocurrido buscar algun video en donde los pequeños nos contasen lo que es un ordenador desde su punto de vista. Por ello, he decidido compartir este video ya que me parece interesante que veamos como los niños conocen el aparato, así como algunas de sus características. En él, los niños comienzan explicando que es un ordenador y para que sirve, es decir, para que lo usan ellos. Además, intentan definir conceptos tales como los virus, los juegos, la fotografia digital, Internet, el correo electrónico, el ratón, el teléfono, el chat e incluso sistema operativo.

Zuriñe

¿Qué es una WEBQUEST?

WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet.

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio. 

 

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. Es decir, es una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

En nuestra opinión, aunque aún no conocemos demasiado bien este recurso, nos parece interesante trabajar con él en el aula, ya que debemos buscar nuevas estrategias de aprendizaje basadas en las Nuevas Tecnologías.

Destacamos la colaboración existente entre alumno y profesor tanto como la participación del primero en su proceso de aprendizaje.

Además, es una forma creativa de realizar tareas tanto individuales como en pequeños y grandes grupos.

Por ello seguiremos investigando y hablando sobre ellas en entradas posteriores.

Fuentes:

http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm

http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm#1

Zuriñe y Leire